為了更好地推進智能工程學(xué)院的專業(yè)認證工作，進一步為申報入選國家“雙萬計劃”做準備，2020年11月28至29日兩天，學(xué)院組織每個系的三個人統(tǒng)一去洛陽美嘉公館參加工程教育認證培訓(xùn)會。

培訓(xùn)會議程兩天。28日當天上午，東北大學(xué)的徐林教授為我們做了《新時期工程認證核心理念》的報告。該報告分為4個方面，分別為：1）專業(yè)認證的理念與內(nèi)涵；2）成果導(dǎo)向的設(shè)計理念；3）工程教育認證標準內(nèi)涵導(dǎo)讀。徐教授從“新工科”、“雙萬計劃”、教學(xué)改革等角度闡述了“新時代”呼喚一流本科教育；對國家一流專業(yè)建設(shè)的政策、工程教育認證的涵義、意義和理念以及我國工程教育認證的價值進行了深入地講解。他進而對工程教育認證從抽象到具體、由淺入深講解，工程教育認證的三個理念，OBE的關(guān)鍵要素：三個目標、三個支撐、三個機制也進行了深入了講解。OBE的設(shè)計理念，對于教師來說，要解決為什么教、教什么、怎么教、教的怎么樣的問題，對于學(xué)生來說，要解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)的怎么樣的問題。他還講了課程目標的反向設(shè)計方法，并且在設(shè)計的過程中注重融入新工科、課程思政和教育信息化等內(nèi)容。他提出，基于OBE的教學(xué)過程設(shè)計，就是要看，專業(yè)是否真正建立了OBE的教學(xué)模式、OBE的評價機制，同時要注意底線意識、底線思維，守住底線。

講解過程中，徐教授對高等教育學(xué)中的一些概念進行了對比分析和深入闡述，例如，培養(yǎng)目標VS畢業(yè)要求等。

下午，徐教授繼續(xù)開講，報告題目為《OBE理念下人才培養(yǎng)方案構(gòu)建思路》，報告分三個方面的內(nèi)容，1）如何落實工程認證全過程的目標與任務(wù)（本部分是上午內(nèi)容的繼續(xù)）；2）一流本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀；3）一流本科專業(yè)建設(shè)的若干關(guān)鍵問題。講解過程中，有圖表、有數(shù)據(jù)，結(jié)合著東北大學(xué)專業(yè)認證的鮮活例子，給大家澄清了概念，理清了思路，鼓舞了士氣。鼓勵我院要做第一個吃螃蟹的人。

2020年11月29日上午，華中科技大學(xué)計算機學(xué)院的秦磊華教授為我們作了《多措并舉推進專業(yè)建設(shè)與認證》的報告。秦教授的報告幽默風趣、一語中的、旁征博引、高屋建瓴，用許多大白話、大實話道出了專業(yè)認證的許多道理。為了與昨天徐教授的內(nèi)容不重復(fù)，秦教授頭天晚上特意看了一遍徐教授的報告內(nèi)容。秦教授報告的大綱為：1）一流專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵；2）以認證促一流專業(yè)建設(shè)；3）以金課促一流專業(yè)建設(shè)；4）以團隊促一流專業(yè)建設(shè)。他特別強調(diào)，絕非為了認證而認證，辦學(xué)不是為了認證；認證只是手段，而專業(yè)建設(shè)才是目的。關(guān)于一流專業(yè)內(nèi)涵，他深入闡述了一流專業(yè)建設(shè)的評審條件、評審內(nèi)容，以及當前一流專業(yè)建設(shè)的評審現(xiàn)狀。他給我院專業(yè)認證的建議是：要與航空特色相結(jié)合，每個專業(yè)要請2、3名行業(yè)專家介入。關(guān)于專業(yè)認證，他指出，工程教育專業(yè)認證是自說自話，而專家是第三方，檢查你是否按照你說的做了；認證是一條不歸路，一旦上去就下不來。他指出，工程教育專業(yè)認證的核心追求是：以學(xué)生為中心，追求產(chǎn)出導(dǎo)向，堅持持續(xù)改進；進而導(dǎo)出三條措施：課程體系設(shè)計、強調(diào)精準定位、引導(dǎo)科學(xué)施教。實際上，在我們每個老師的日常課程教學(xué)中，何嘗不是不需要持續(xù)改進呢？現(xiàn)在工程教育認證給了我們這樣一套規(guī)范，只要我們按照這套規(guī)范產(chǎn)出導(dǎo)向地持續(xù)改進我們的課程教學(xué)，這不是一舉兩得嗎？作為教師，不是應(yīng)該多多思考為什么教、教什么、如何教、教的怎樣這樣的問題嗎？工程教育認證聚焦解決復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)。秦教授闡述和解釋了復(fù)雜工程問題的涵義，特別指出，這種能力是為了將來解決復(fù)雜工程問題而準備；而不是當下課程教學(xué)中將復(fù)雜工程問題引入。他舉例說，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中由3個表增加至100個表，并不是復(fù)雜工程問題。專業(yè)認證要求我們堅持主線、明確底線。關(guān)于以金課促一流專業(yè)建設(shè)，他闡述了教育部提出的“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度），在此基礎(chǔ)上擴展提出了“兩性四度”。使我深受啟發(fā)。關(guān)于團隊建設(shè)，他指出，要做5年規(guī)劃，要有機制保證，要少點抱怨，多做工作，辦法總比困難多。最后，他給出了自己的感悟：克服畏難情緒；機會難得；有為有位。

下午13:30，秦教授繼續(xù)為我們作報告。重點點評了我院認證申請書、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程達成度分析報告等，指出了其中不足，并給出了合理化建議。最后，他向我們展示了華中科技大學(xué)計算機學(xué)院的相關(guān)認證材料，并做了對比分析。本想與秦教授做深入交流，無奈行程緊張。

兩位教授的報告內(nèi)容雖有交叉，但大部分是互為補充，從不同的側(cè)面、角度講解工程教育專業(yè)認證，給我們講出了不同的味道，吸引著老師認真聽講，1個半小時階段性的講解，就像1秒中那樣快。

通過兩天的認證學(xué)習(xí)，是我對專業(yè)認證的內(nèi)涵、理念，以及為了符合專業(yè)認證要求，在培養(yǎng)方案、課程大綱、課程考核等方面應(yīng)該如何做。許多概念還需進一步澄清，進一步消化。工程教育專業(yè)認證涉及到每一位老師，接下來要做的事情還有很多，但是，千里之行，始于足下。