SCHOLAT學者網(wǎng)助力我的科研教學一體化

教學與科研是高校教育中兩個最重要的環(huán)節(jié)，本人自2014年1月使用SCHOLAT學者網(wǎng)平臺以來，學者網(wǎng)易學易用的良好體驗和不斷優(yōu)化的平臺功能一直助力我的教學和科研，特別體現(xiàn)在課程教學、學術(shù)信息、團隊管理3個方面。

一、學者網(wǎng)課程平臺

1．學者網(wǎng)課程平臺的特點與優(yōu)勢：

（1）學者網(wǎng)課程平臺在軟件學院教師和學生中具有極好的群眾基礎(chǔ)，軟件學院92%以上的本科課程使用學者網(wǎng)平臺進行課程教學；

（2）操作易學易用，具有資源管理（發(fā)布課件資源和課程教學相關(guān)信息）、實驗管理（布置實驗、提交實驗等）、互動交流（答疑互動，組織學習專題在線討論）、學生管理。

（3）保存學生登錄、互動、作業(yè)等全過程學習痕跡，有利于學習行為分析和過程性評價；

（4）支持可信通信（即時通信等）。

2. 學者網(wǎng)教學環(huán)節(jié)

（1）開學前，邀請教學團隊加入課程網(wǎng)站，在對應(yīng)班級QQ群公布本學期上課的平臺，讓同學們提前加入平臺以及公布一些注意事項。

圖1 軟件構(gòu)造課程網(wǎng)站（http://m.edingxi.cn/course/rjgz ）

（2）課堂開始的2-3天前，在學者網(wǎng)發(fā)布教學公告，讓同學們知悉教學進度、看文獻資料、預習章節(jié)內(nèi)容、布置思考題等。

圖2 學者網(wǎng)課程平臺的教學公告

（3）課程開始時，準時在QQ群提醒各位同學《軟件構(gòu)造》課程開始了，并在線闡述本節(jié)課的學習目標和教學任務(wù)。把工程案例、課程PPT、課程練習、思維導圖等教學資源上傳導學者網(wǎng)。學生根據(jù)自身學習進度和學習風格，進行在線學習。根據(jù)課程需要，還可以選用錄播平臺（中國大學MOOC等）或直播平臺（騰訊課堂等）配合課程教學。

（4）理工科課程一般配有實驗課時，可以通過學者網(wǎng)的作業(yè)管理布置實驗內(nèi)容。通過進行與知識點相關(guān)的開發(fā)實踐，一方面完成知識的應(yīng)用擴展，另一方面檢查掌握的情況。這里涉及到的多個班級的學生作業(yè)，學者網(wǎng)可以方便地設(shè)置實驗提交的時間，實現(xiàn)一鍵打包下載等功能，非常實用。

圖3 學者網(wǎng)課程平臺的作業(yè)管理

（5）課中或課后，學生也可以利用該模塊進行提問和討論；任課教師可以在互動交流平臺開展教學活動，例如擂臺賽、思考題答疑等，并收集學生的提問和反饋。

圖4 學者網(wǎng)課程平臺的互動交流

（6）教師們可以通過統(tǒng)計管理統(tǒng)計學生的學習痕跡，以掌握教學情況；也可以通過學生管理進行課堂考勤等輔助活動。

具體介紹詳見：融合“學者網(wǎng)課程平臺+在線視頻產(chǎn)品”實現(xiàn)課程在線教學（http://m.edingxi.cn/vpost.html?pid=135969 ）

二、學者網(wǎng)科研教學協(xié)作平臺

作為一名高校教師，我們需要建立個人學術(shù)主頁，關(guān)注同行動態(tài)，了解好友學術(shù)信息等。學者網(wǎng)是面向?qū)W者社交網(wǎng)絡(luò)的科研教學協(xié)作平臺，它在這方面提供了完備的功能。

（1）通過【個人中心】中的【個人信息】功能，可以快速制作個人主頁，發(fā)布域名為m.edingxi.cn/ID的個人主頁。同時支持中英文雙版本。

圖5 個人簡介編輯頁面

（2）可以通過【學術(shù)檔案】功能，把個人的論文、論著、項目、專利等學術(shù)成果分門別類地進行添加和管理。每次申報項目和填報個人信息時，學者網(wǎng)提供的簡歷導出功能，可以快速準確地整理出個人最新的支撐材料。

圖6 學術(shù)成果的管理頁面

圖7 個人簡歷的導出頁面

（3）可以邀請學術(shù)圈好友，分享學術(shù)信息和動態(tài)，進行站內(nèi)郵件和在線聊天。同時，通過關(guān)注感興趣的其他學者，第一時間獲取關(guān)注學者的動態(tài)資訊。

圖7 學術(shù)好友的管理頁面

三、學者網(wǎng)團隊平臺

科學研究是一個群體活動，通過學者網(wǎng)可以創(chuàng)建團隊，并對團隊成員、團隊資源、團隊科研動態(tài)等進行管理，同時可以記錄團隊科研過程和成果統(tǒng)計匯總。

圖8 腦機接口與混合智能研究小組團隊主頁（http://m.edingxi.cn/team/hbci ）

圖9 團隊成員管理頁面

圖10 一目了然的團隊成員動態(tài)

圖11 自動整合的成果統(tǒng)計

在疫情期間，我們團隊利用學者網(wǎng)團隊平臺進行健康打卡、每周任務(wù)布置、團隊資源共享等等活動。發(fā)布的團隊動態(tài)可以根據(jù)實際情況分為動態(tài)信息和內(nèi)部信息，團隊資源也可以設(shè)置為公開資源或者內(nèi)部資源。

圖12 疫情期間的團隊成員健康打卡

結(jié)語

對于大多數(shù)老師來說，教學科研是我們每天工作的主旋律。通過學者網(wǎng)平臺，把課程教學、科研社交、團隊協(xié)作、個人學術(shù)管理等多個教學科研活動整合在一起，方便了我們的工作。本人自2004年開始在學者網(wǎng)建立個人主頁，并使用學者網(wǎng)課程平臺進行本科線上導學和課程管理。不少團隊里的研究生和本科生成員是通過學者網(wǎng)平臺從認識我和了解我，到一起進行研究與合作。通過學者網(wǎng)平臺，我們可以把科研活動與教學實踐融合在一起，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+下的科研教學一體化。