學(xué)者網(wǎng)訊（編輯/劉伶 通訊員/朱鑒 陳炳豐 王甜甜 李雯霖） 當(dāng)AI開始“看見”學(xué)生的專注度、情緒狀態(tài)和互動(dòng)表現(xiàn)，教育迎來圖像與視頻行為分析技術(shù)賦能。一方面讓課堂反饋、教學(xué)評(píng)估和課程調(diào)整變得更加可量化，另一方面也將學(xué)生隱私、行為規(guī)訓(xùn)與教育邊界等問題推到了聚光燈下。為此，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF）青年計(jì)算機(jī)科技論壇（YOCSEF）廣州分論壇于2026年3月29日在廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院舉辦了題為“AI之眼下的‘教’‘學(xué)’：教育賦能還是數(shù)字規(guī)訓(xùn)”觀點(diǎn)論壇。

本次論壇由CCF主辦，YOCSEF廣州學(xué)術(shù)委員會(huì)組織，廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院和廣州唐邦信息科技有限公司聯(lián)合支持。YOCSEF廣州副主席朱鑒（廣東工業(yè)大學(xué)）和AC委員、候任副主席陳炳豐（廣東工業(yè)大學(xué)）擔(dān)任本次論壇執(zhí)行主席。論壇邀請(qǐng)了暨南大學(xué)官全龍教授、華南師范大學(xué)詹澤慧教授、香港教育大學(xué)孫丹兒副教授擔(dān)任引導(dǎo)嘉賓，上海大學(xué)岳曉冬教授、南京郵電大學(xué)張珺教授、廣州青鹿教育科技有限公司廖力副總經(jīng)理擔(dān)任思辨嘉賓。廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長李小平教授，CCF廣州分部秘書長吳一冰（YOCSEF廣州2021-2022主席），廣東工業(yè)大學(xué)譚臺(tái)哲（YOCSEF廣州2014-2015主席）、中山大學(xué)李冠彬（YOCSEF廣州2024-2025主席），往屆副主席高靜（廣東恒電信息科技股份有限公司）、孫為軍（廣東工業(yè)大學(xué)），榮譽(yù)AC劉雷（廣東科技報(bào)社），YOCSEF廣州現(xiàn)任主席蘇申（廣州大學(xué)）、現(xiàn)任副主席姜思羽（廣東外語外貿(mào)大學(xué)）、陳俊穎（華南理工大學(xué)），現(xiàn)任學(xué)術(shù)秘書李雯霖（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)），AC委員黃培濤（廣州唐邦信息科技有限公司）、崔金榮（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)）、張帆（云米）、李宇翔（頭歌平臺(tái)），候任AC委員邱少健（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)）、胡宇（廣東工業(yè)大學(xué)），以及陳薇（廣東工業(yè)大學(xué)）、王甜甜（北京優(yōu)諾UINO）、王映梅（廣州唐邦信息科技有限公司）、潘俊修（廣州恒聯(lián)）等來自多家單位的40余位代表參與論壇。

在論壇開幕環(huán)節(jié)，首先由執(zhí)行主席朱鑒介紹論壇背景，本次論壇以“AI之眼下的‘教’‘學(xué)’：教育賦能還是數(shù)字規(guī)訓(xùn)”為主題，圍繞AI進(jìn)入教育場(chǎng)景后帶來的教學(xué)優(yōu)化、隱私保護(hù)、算法公平與教育邊界等問題展開討論。再由本次論壇共同執(zhí)行主席陳炳豐介紹與會(huì)嘉賓。

圖1 論壇執(zhí)行主席朱鑒介紹論壇背景

圖2 論壇執(zhí)行主席陳炳豐介紹與會(huì)嘉賓

隨后，廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長李小平教授致歡迎辭，對(duì)論壇的召開表示祝賀并寄予厚望。接著，YOCSEF廣州主席蘇申圍繞YOCSEF的定位與文化內(nèi)涵，介紹了YOCSEF的名稱由來、核心理念、分論壇機(jī)制以及YOCSEF廣州的特色文化。

圖3 廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長李小平教授致歡迎辭

圖4 YOCSEF廣州主席蘇申介紹YOCSEF文化

引導(dǎo)報(bào)告環(huán)節(jié)，三位行業(yè)專家從技術(shù)實(shí)踐、場(chǎng)景應(yīng)用、與理論研究等角度切入，分享了對(duì)人工智能賦能教育的前沿觀察與思考。暨南大學(xué)官全龍教授以“教育知識(shí)表征與推薦技術(shù)應(yīng)用探索”為題，分享了教育知識(shí)圖譜構(gòu)建、多模態(tài)知識(shí)表征等核心技術(shù)，結(jié)合智慧教育場(chǎng)景詳解個(gè)性化學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推薦的實(shí)踐路徑，介紹了相關(guān)科研成果與案例，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)研發(fā)提供了可行技術(shù)思路。

圖5 暨南大學(xué)官全龍教授作引導(dǎo)報(bào)告

華南師范大學(xué)詹澤慧教授以“因材施教，技術(shù)何為？”為題，分享了智能技術(shù)賦能因材施教的核心理念與實(shí)踐路徑，結(jié)合智慧教學(xué)場(chǎng)景剖析大數(shù)據(jù)、AI 在學(xué)習(xí)診斷與精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用，探討技術(shù)如何破解規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的矛盾，為智慧教育創(chuàng)新發(fā)展提供了務(wù)實(shí)思路。

圖6 華南師范大學(xué)詹澤慧教授作引導(dǎo)報(bào)告

香港教育大學(xué)孫丹兒副教授以“AI賦能的教育研究：理論與進(jìn)展”為題，分享了人工智能賦能教育的核心理論框架與前沿研究進(jìn)展，梳理了AI在學(xué)習(xí)分析、智能評(píng)價(jià)、個(gè)性化教學(xué)等場(chǎng)景的發(fā)展脈絡(luò)與前沿趨勢(shì)，進(jìn)一步明確了未來研究需要關(guān)注的核心問題。

圖7 香港教育大學(xué)孫丹兒副教授作引導(dǎo)報(bào)告

在三位引導(dǎo)發(fā)言嘉賓作報(bào)告后，YOCSEF往屆主席譚臺(tái)哲、吳一冰、李冠彬分別為引導(dǎo)嘉賓頒發(fā)感謝牌。

圖8 譚臺(tái)哲、吳一冰、李冠彬?yàn)橐龑?dǎo)嘉賓頒發(fā)感謝牌

隨后，論壇進(jìn)入思辨發(fā)言環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的嘉賓包括：上海大學(xué)岳曉冬、南京郵電大學(xué)張珺、廣州青鹿教育科技有限公司廖力以及眾多與會(huì)嘉賓。與會(huì)嘉賓圍繞以下三個(gè)議題，從不同立場(chǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行了深入討論。

思辨議題1：如何看待行為分析技術(shù)在挖掘?qū)W習(xí)規(guī)律過程中，對(duì)教育本質(zhì)的影響？

與會(huì)嘉賓圍繞“行為分析技術(shù)在挖掘?qū)W習(xí)規(guī)律過程中，將如何影響教育本質(zhì)”這一議題進(jìn)行探討。與會(huì)嘉賓認(rèn)為，人工智能與行為數(shù)據(jù)分析使原本隱性的學(xué)習(xí)過程得以被觀察和識(shí)別，為理解學(xué)生差異、優(yōu)化教學(xué)策略提供了新的可能。然而，教育不能被簡單還原為可量化的行為指標(biāo)。如果過度依賴數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)和行為監(jiān)測(cè)，容易將學(xué)習(xí)異化為迎合算法的“表演”，進(jìn)而削弱教育應(yīng)有的多樣性與公平性。

思辨議題2：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂如何在促進(jìn)“智慧教育”的同時(shí)，避免潛在的“數(shù)字規(guī)訓(xùn)”傾向？

與會(huì)嘉賓圍繞“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的課堂如何避免滑向數(shù)字規(guī)訓(xùn)”這一議題展開討論。與會(huì)嘉賓認(rèn)為數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)定位于服務(wù)教學(xué)與支持學(xué)習(xí)，而非對(duì)師生進(jìn)行持續(xù)監(jiān)管。技術(shù)不應(yīng)成為“牢籠”，而應(yīng)該成為“階梯”。課堂中的技術(shù)系統(tǒng)，不在于強(qiáng)化學(xué)校的管理力度，而在于通過更科學(xué)的數(shù)據(jù)治理，幫助教師優(yōu)化教學(xué)、幫助學(xué)生獲得更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)幫助，使教育管理更加精準(zhǔn)、合理與人性化。

思辨議題3：AI技術(shù)賦能教育的能力邊界在哪里？哪些場(chǎng)景適用，哪些存在濫用風(fēng)險(xiǎn)？

與會(huì)嘉賓針對(duì)“AI賦能教育的能力邊界和場(chǎng)景在哪里，哪些場(chǎng)景及風(fēng)險(xiǎn)”議題進(jìn)行思辨。與會(huì)嘉賓認(rèn)為AI技術(shù)賦能教育有助于提升教學(xué)效率，其最適合應(yīng)用于標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性和數(shù)據(jù)密集型環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、過程性評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋等層面。然而，AI無法完全替代教師在價(jià)值引導(dǎo)、情感交流和因材施教等方面發(fā)揮的作用。如果過度依賴AI進(jìn)行課堂互動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)甚至能力判斷，不僅容易造成師生隱私泄露等問題，也易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)體的隱性需求與創(chuàng)造力培養(yǎng)的忽視。因此，教育中的AI應(yīng)用需堅(jiān)持“人機(jī)協(xié)同”，讓技術(shù)始終服務(wù)于教育，而非取代教育。

圖9 與會(huì)嘉賓討論

在思辨環(huán)節(jié)后，廣東工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心副主任黃慧武、廣東恒電信息科技股份有限公司董事長高靜、廣州唐邦信息科技有限公司總經(jīng)理黃培濤分別為三位思辨嘉賓頒發(fā)了感謝牌。最后，由YOCSEF廣州主席蘇申對(duì)此次論壇進(jìn)行總結(jié)。

圖10 黃慧武、高靜和黃培濤為思辨嘉賓頒發(fā)感謝牌

圖11 蘇申作論壇總結(jié)

圖12 與會(huì)嘉賓合影留念

此次論壇歷時(shí)四個(gè)多小時(shí)，與會(huì)嘉賓圍繞AI賦能教育最終形成以下共識(shí)：技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教育，而非主導(dǎo)教育；應(yīng)成為教師與學(xué)生的支持工具，而非新的規(guī)訓(xùn)手段。智啟教途，守正育人，既是本次論壇的總結(jié)，也點(diǎn)明了智慧教育未來的發(fā)展方向——在提升效率的同時(shí)守住教育本質(zhì)，在擁抱技術(shù)的同時(shí)堅(jiān)守人的價(jià)值。（全文完）